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      讲座中，宋志伟教授以云南省高职专业综合评价为切入点，结合2024-2025连续两年专业综合评价中存在问题，精准提出“党建引领，双向赋能，全面推进专业建设”8项行动计划，明确建立专业建设档案袋与教师发展档案袋制度的具体路径，为学院实现专业综合评价工作系统化、规范化，推动专业建设高质量发展提供了清晰指引。

讲座现场

      围绕教育部2025年版职业教育（高职专科）专业教学标准，宋教授结合第二期省级“双高计划”现代农业技术专业群建设要求，深入剖析当前学院专业人才培养方案存在的短板，针对性提出修订思路：一是建立校行企协同共制机制，凝聚育人合力；二是创新专业人才培养模式，契合产业发展需求；三是重构凸显特色的课程体系与实践教学体系，强化实践育人；四是开设田间课堂与云农特色产教融合课程，实现教学与生产场景无缝衔接。在重构后凸显产教融合特色的课程标准的制定方面，宋教授强调要对接云南高原特色现代农业对高技能人才的新需求，对接龙头企业核心岗位，精准定位人才培养目标规格，培养“三型”人才；系统梳理头部企业典型生产岗位核心能力，绘制“能力图谱”，将企业生产技术标准、典型生产岗位操作规程纳入课程内容，升级课程标准。并以《植物生长与环境》课程对接云南云秀花卉有限公司等三家企业设施作物水肥一体化技术等产业高端升级课程标准为例，提出校企合作共同编制专业核心课程标准的路径。

宋志伟教授作讲座

      为让课程标准重构思路更具象。宋教授以《茶艺实务》课程标准制定为例，通过调研全国高职院校现有的《茶艺实务》课程开设内容，结合云南省高级茶艺师行业标准要求，以“识茶—品茶—识具—茶艺—茶席”工作过程为主线，以“单项技能—综合技能—岗位技能”能力培养为核心，设计“识茶鉴茶、茶器识别与使用、专项冲泡技法实操”等七大教学项目，创新采用理实一体、教学做一体的教学方式，以真实场景实操项目为导向，重构凸显产教融合特色的《茶艺实务》课程标准，为学院所有专业课课程标准提供了生动范例，有效助力教学与岗位需求精准对接。